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PRÉSENTATION GÉNÉRALE DU PROJET : Domaine / Design d’espace Création d’un mobilier urbain expérientiel  Contexte : dans la ville (place, parc, zone piétonne) Encombrement  maximum : 6m x 6m Hauteur maximum : 4m Type de construction : structure métallique – panneaux de verre texturés et teintés. Expérience proposée : Faire de la pluie un moment agréable  Mots clés du projet : poésie – transparence – fluidité -  dessous / derrière / dedans / dehors Phase d’enquête : Cette première phase de la démarche créative permet de s’approprier les champs du projet. C’est le moment de devenir « savant » des composants du projet.    De quoi parle le projet ?  À qui s’adresse -t- il ? Quels sont les outils que je dois maîtriser pour aborder la phase de recherche ? - Mobilier urbain : kesako ? Topo 1h - Rêveries Urbaines / Ronan et Erwan Bouroullec  Visionnage du film / 30mn - Visualiser l’espace           Les volume...

Dans cette séquence de travail, nous créons des ponts entre une pratique plastique et le théâtre d'objet. La compagnie de théâtre " Les maladroits ", avec qui nous avions organisé un partenariat en 2023 2024, nous a contactés pour partager avec nos élèves un fragment du processus de création de leur futur spectacle. Celui ci est destiné à être joué en Suède, par une compagnie suédoise, devant un public d'adolescent. Le thème principal de ce spectacle sera notre rapport au vêtement. Les auteurs-comédiens de la compagnie souhaitent échanger avec nos élèves pour recueillir leurs témoignages concernant leur propre expérience du sujet. 1ère phase : La découverte de la compagnie  Jeudi 29 janvier, nous avons pu assisté à la représentation du spectacle "Subjectif lune" au Mixt. L'occasion pour les élèves de découvrir la compagnie, et la particularité de leur travail avec les objets.   Comme pour chaque spectacle ou exposition que nous allons voir, nous demandon...

Nous allons visiter l'exposition "Sous la pluie" au musée d'arts de Nantes. Cette exposition retrace les regards qu'ont pu avoir les artistes sur la pluie, à partir du XVIIIème. Expérience sensorielle à la fois commune et singulière, faisons de la pluie un prétexte à expérimenter sa représentation. Celle ci peut-être subjective, plus ou moins stylisée, parfois proche de l'abstraction. Procéder par "échantillons". Réaliser de nombreuses "transpositions graphiques et plastiques".   Varier les techniques et supports. Variées les échelles. À rendre : un ensemble de formats différents, tous orthogonaux     Pistes à explorer : Pluie : couleurs et matières : transparences / reflets  Pluie  : graphismes : traits / points / cercles / pluie qui tombe / goutte au sol / onde pluie légère / pluie épaisse / pluie d'été / tempête...     

 1 - FABRICATION D'OUTILS Après s'être initié à la calligraphie et à la typographie, il s'agit de fabriquer ses propres outils pour tracer des lettrages avec de l'encre de chine. Chacun invente ses propres assemblages, en puisant dans le matériel mis à disposition (système de ligatures , bâtons, rubans, lainage, mousse...) Nous accrochons au fur et à mesure les outils sur un panneau, après avoir tracé leur empreinte, comme dans un atelier. Objectifs pédagogiques : - S'interroger sur le geste - Développer sa pratique du bricolage 2 - TESTER LES OUTILS En utilisant les outils fabriqués, chacun calligraphie un haïku sur grand format, en rendant le lettrage expressif. 3 - LE LABORATOIRE GRAPHIQUE Les outils fabriqués vont devenir les sujets d'un laboratoire graphique. Il s'agira de tester des manières très différentes de les représenter.  Le type de représentation expérimenté sera de nature stylisée. STYLISER :  Interpréter une forme naturelle en la simplifiant ...

La typographie Le mot typographie se compose de « type », qui signifie « empreinte », et de « graphie », qui signifie « écriture ».   La typographie désigne spécifiquement la technique consistant à imprimer un texte à partir de caractères en relief. Elle se différencie ainsi des impressions à partir de panneaux de bois (xylographie), de plaques de métal ou de pierres (lithographie). Disparue en tant que telle avec l’impression « offset », c’est-à-dire sans caractères matériels, son vocabulaire demeure néanmoins très présent quand il s’agit de décrire des lettres (casse, police, fonte, corps, graisse…).    1. VOCABULAIRE TYPOGRAPHIQUE 2. HISTOIRE DES PREMIERS CARACTÈRES      Les caractères gothiques      Les caractères romains      Les caractères italiques      Les caractères particuliers 3. LES FAMILLES DE CARACTÈRES ...

L'objectif de cette séquence est de permettre aux élèves de formuler ce qui peut être intéressant et formateur pour eux dans la mise en œuvre de leur stage d'observation de juin.   Il s'agit également de leur donner des pistes pour :  avoir une attitude adaptée pendant le stage  définir des axes d'observation possibles pendant le stage  savoir quelles informations collecter pendant le stage  savoir quels outils utiliser pour collecter ces informations pendant le stage anticiper sur la restitution de leur expérience en début d'année de première. 1 / AVANT PENDANT ET APRÈS LE STAGE , QUELS INTÉRÊTS ? Par groupe de 3, les élèves réfléchissent à ce que le stage peut leur apporter, AVANT le stage, PENDANT le stage et APRÈS le stage. (15mn)  Un ensemble de fiches, toutes différentes, vont circuler dans la classe. Sur chacune d'entre elles il y a une question à traiter. Après un temps de 5mn, chaque fiche change de groupe. Les groupes complètent les réponses ...